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Comment développer collectivement l’esprit critique ?

Le mercredi 3 avril 2024, se tenait à Vulcania le séminaire “Sciences, Médias et esprit critique” en partenariat avec l’Université Clermont-Auvergne, la Maison pour la Science en Auvergne, Vulcania et le CLEMI.

A cette occasion, Elena Pasquinelli, responsable Recherche et évaluation, Fondation La main à la pâte a donné une conférence sur l’esprit critique.

Elle a partagé de nombreux éléments pour développer cet esprit critique chez nos élèves.

Retrouvez l’enregistrement de son intervention ainsi que son diaporama en cliquant sur le lien suivant :
Elena Pasquinelli : Comment développer collectivement l’esprit critique – Éducation aux médias et à l’information

Voici un petit aperçu du contenu (sketchnotes réalisés par Anne Bernardi) :

Pour aller plus loin , le Ministère de l’éducation nationale met à disposition une mallette
« Esprit Critique » via un parcours de formation qui fournit des bases cognitives, des repères pédagogiques et didactiques ainsi que des exemples d’activités pour la classe :
M@gistèrehttps://magistere.education.fr/local/magistere_offers/index.php?v=formation#offer=1265

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L’anglais au quotidien dans sa classe

En cliquant sur le lien ci-dessous accédez à de nombreuses ressources pour faire de l’anglais au quotidien dans votre classe du cycle 1 au cycle 3.

 

Utilisez les différents filtres pour ne faire apparaître que les niveaux qui vous intéressent ou suivant les types de ressources que vous recherchez.

https://tar-cucumber-eb7.notion.site/Enseigner-l-anglais-l-cole-fd2d9510933348f581b80a3dba05873f?pvs=4

Bonne découverte et surtout “Have fun every day with your pupils !”

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Animation Vulcania

Dans le cadre de la convention signée entre Vulcania et l’Enseignement Catholique de l’Allier et du Puy de Dôme dont l’objectif est de promouvoir la diffusion de la culture sur les sciences de la Terre et de l’Univers et la découverte du patrimoine naturel local, les équipes du parc proposent un temps d’animation le mercredi 20 novembre 2024 autour de la thématique suivante : Aléas et risques naturels.

Au cours de cette animation sur le site de Vulcania, le service scientifique proposera différents ateliers pour accompagner les enseignants à transposer les connaissances acquises lors de cette journée dans leur classe.

Ainsi cette animation, proposée dans le cadre de notre convention avec Vulcania, à destination des enseignants du 1er et du 2nd degré se déroulera de la façon suivante :

1° Éclairage scientifique/ conférence interactive : aléas naturels (volcans, séismes et changement climatique) et risques associés. Durée : 2 heures

2° Deux ateliers seront proposés :
Atelier « Un volcan, comment ça marche ? » : initiation à une démarche d’investigation scientifique permettant de comprendre le fonctionnement général des volcans. Durée : 1 heure

Atelier « Un séisme, c’est quoi ? » : jeu de rôle pour comprendre les séismes et leurs effets sur nos constructions. L’atelier comprend un quizz sur le comportement à adopter face un tremblement de terre. Durée : 1 heure

3° Présentation de deux autres ateliers, « Gestion d’une crise volcanique » et « aléas météorologique et climat » pour comprendre l’esprit de la démarche et s’en inspirer afin de transposer ces ateliers dans sa classe.

Les enseignants repartiront avec la démarche ainsi que les outils et supports utilisés.

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Pour que « l’école pour tous » ne soit pas un vœu pieux.

Début février, se tenaient à l’École des Cadres Missionnés à Montrouge, trois journées pendant lesquelles les 70 référents École Inclusive de toutes nos régions se sont retrouvés pour travailler ensemble quant à une École pour Tous. Un projet réaffirmé par chacun des intervenants avec un rappel de la loi de 2005 et une observation et analyse au niveau national des pratiques professionnelles.

Philippe Delorme, en ouverture de ce colloque, a fait référence au protocole d’accord relatif au renforcement des mixités sociales et scolaires signé en mai, entre nos établissements et le Ministère de l’Éducation Nationale. Rappelant que cette mixité, c’est d’abord, évidemment, accueillir tous les jeunes, y compris les plus défavorisés; mais c’est aussi mettre en œuvre leur participation en œuvrant à l’accessibilité universelle.

Charles Rozoy  et Hervé Benoit ont renforcé ces propos introductifs mentionnant que :
– La Loi de 2005 comprend deux volets fondamentaux : l’accessibilité et la compensation. Ce dernier volet ayant, en 20 ans, nettement pris le dessus sur la logique d’accessibilité, il est aujourd’hui essentiel d’inverser cette tendance et de penser ensemble un changement de paradigme pour que l’École puisse accueillir et scolariser le plus grand nombre en son sein.

– La différence doit s’envisager en termes de diversité et d’accessibilité pédagogique : interroger l’enseignement en lui-même, les tâches que les élèves vont devoir réaliser, les limitations possibles et les obstacles à l’apprentissage.

– La formation de chacun reste le levier indispensable pour favoriser les mixités, développer plus encore l’École pour tous, former les jeunes à leur vie d’adulte et préparer la société de demain.                                                                                                                     

Découvrez ci-dessous une synthèse de cette journée :

https://www.canva.com/design/DAF8xdsEd0A/HgiZpeXSxfuNjwIbbkX90g/view?utm_content=DAF8xdsEd0A&utm_campaign=designshare&utm_medium=link&utm_source=viewer

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Attiser le désir d’apprendre  

Le 8 novembre dernier le Centre International de Formation et d’Outils à Destination des Maîtres (CIFODEM), les Éditions Nathan et le Rectorat de Paris organisaient à la Sorbonne Les controverses de Descartes.

Un colloque introduit par Alain BENTOLILA, Professeur de linguistique à l’université Paris-Descartes.

Toutes les interventions ont été filmées et peuvent constituer des points d’appui ou de réflexion pour repenser sa pratique pédagogique.
https://youtu.be/dvudjntx8HM?feature=shared


De grandes figures sont intervenus pour partager leur point de vue sur cette question du « désir d’apprendre ».
Voici le programme en détail :

 « Savoir ou Apprendre ? »
Quel sens donner à l’évaluation pour adapter et différencier sa pédagogie ?

• Combler le désir de savoir ou attiser le désir d’apprendre ?
Philippe MEIRIEU, Professeur des universités honoraire en Sciences de l’éducation

• Apprendre à comprendre, c’est susciter des interprétations singulières et faire respecter le texte et l’auteur
Bruno GERMAIN, Linguiste – Responsable d’enseignements – Université Paris Cité – Attaché à l’équipe de recherche CIFODEM

 
« Le rôle de l’IA dans l’innovation : IA et pédagogie différenciée, des alliés objectifs ? ».

• Quelles aides peuvent apporter les différentes formes d’intelligence artificielle à la recherche en éducation ?
Vanda LUENGO, Professeure d’informatique à Sorbonne Université

• Une intelligence ou des intelligences ? Comment la pédagogie différenciée attise le désir d’apprendre ?
André TRICOT, Professeur de psychologie cognitive à l’université Paul Valéry de Montpellier

La journée s’est terminée par un discours du Recteur de l’Académie de Paris.

Rappelons que le Secrétariat Général de l’Enseignement Catholique et le Cifodem viennent de re-signer une convention de partenariat et relancent, dans ce cadre, la tradition de leur séminaire annuel, à l’attention des enseignants du réseau investis dans le Cifodem, comme de tous ceux qui seraient intéressés pour le rejoindre.

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Inspiration du mercredi 22 novembre 2023 : l’Oral

Mercredi 22 novembre 2023 de 17h30 à 18h30 s’est tenu une nouvelle Inspiration du mercredi en visioconférence avec pour thématique L’oral : du débat philosophique à la préparation du grand oral.

Cette inspiration présantait des initiatives portées par trois enseignantes :
– Marie Poughon, école Sainte Thècle avec l’utilisation de la méthode Narramus et son raconte-tapis en classe de GS,

– Muriel Jaworeck, enseignante spécialisée à l’école Monanges avec le débat philosophique,

– Virginie Tronchère, au lycée Sévigné à Issoire avec un débat dans le cadre de la préparation au grand oral.

Au préalable de cette rencontre en distanciel, une vidéo a été tournée présentant un débat philo en cycle 3 à l’école Monanges de l’Ensemble scolaire La Salle de Clermont-Ferrand :

Lors de la visioconférence les trois enseignantes se sont prêtées au jeu des questions-réponses mené par Hélène Lanore.
Retrouvez tous les détails de cette Inspiration du mercredi en visionnant le replay de la visioconférence :

Pour aller plus loin, voici les différentes ressources en lien avec l’enseignement de l’oral :
– Narramus : apprendre à comprendre et à raconter une histoire en maternelle !
https://www.editions-retz.com/actualites/narramus-apprendre-a-comprendre-et-a-raconter-une-histoire-en-maternelle.html

– Livre Les Philo-Fables, Michel Piquemal chez Albin Michel
https://www.albin-michel.fr/les-philo-fables-9782226186362

– Enseigner l’oral au cycle 4, Laetitia Opigez, Alexandra Pulliat
Livre Enseigner l’oral au cycle 4

– Ressources audiovisuelles proposées par Canopé :
https://www.reseau-canope.fr/nouveaux-programmes/ressources-audiovisuelles/oral.html

– Un parcours en ligne M@gistère : L’éloquence au service de la parole dans toutes les disciplines du collège au lycée :
https://magistere.education.fr/local/magistere_offers/index.php?v=formation#offer=1357


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Les guides fondamentaux sous forme de cartes mentales

Retrouvez les guides sous forme de carte mentale (mise à jour avril 2022). Une lecture facilité grâce aux titres qui vous renvoient directement aux parties concernées.

Attention : le dernier guide La grammaire du français du CP à la 6e, ne fait pas partie de ces cartes mentales.

Un travail réalisé par Jean-Baptiste Martin, enseignant référent aux usages du numérique – Circonscription Cherbourg Ville.

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Guide 30 min Activités Physiques Quotidiennes

Ce guide est une proposition de la Commission Nationale de l’Animation Institutionnelle pour aider les enseignants à mettre en place les 30 minutes d’activité physique quotidienne sur une semaine dédiée : du 23 au 27 janvier 2023.

Libre aux enseignants d’utiliser cet outil « clé en main » et/ou de l’adapter en fonction de leur(s) niveau(x) de classe et de la période scolaire. Par exemple, le jeu de phonologie qui est plus à destination des élèves de GS pour être proposé au cycle 2 sur le thème : passé, présent, futur et en cycle 3 sur la bonne conjugaison d’un verbe à un temps donné…

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Inspiration du mercredi : la pédagogie positive de l’école au lycée

Mercredi 23 novembre 2022, les inspirations du mercredi ont repris du service. Cette initiative du Pôle pédagogie et éducation vise à mettre en avant des enseignants de notre interdiocèse de l’Allier et du Puy de Dôme qui ont osé changer leur pratique d’enseignement.

Si vous aussi, vous testez de nouvelles formes d’enseignement avec vos élèves, contactez-nous pour partager à vos pairs cette nouvelles expérimentation : polepedagogieeteducation@sdec63.fr

Au préalable de ce rendez-vous en visioconférence, les enseignants ont ainsi pu découvrir cette pédagogie positive dans le classe de CE1 de Peggy Medelices, enseignante à l’école Sévigné-Saint Louis d’Issoire:

Lors de la visioconférence, Peggy Medelices et Virginie Tronchère, professeure de français au Lycée Sévigné se sont prêtées au jeu des questions-réponses me né par Hélène Lanore.

Retrouvez tous les détails de cette pédagogie positive à l’école et au collège en visionnant le replay de la visioconférence :

Pour aller plus loin, découvrez la bibliographie que les deux enseignantes nous ont partagé.

Prochain rendez-vous : mercredi 1er février avec de nouvelles expérimentations pour améliorer le climat scolaire.