Mis en ligne en février 2022, ce guide est là pour accompagner les enseignants de cours moyen dans leur enseignement de la compréhension.
Ce guide s’articule autour de 5 chapitres :
1° Que signifie comprendre ? 2° Écouter pour comprendre un message 3° Lire pour comprendre un texte 4° Acquérir des stratégies de lecture au service des apprentissages 5° Comment enseigner la compréhension ?
A closeup shot of the realistic flag of Ukraine with interesting textures
La guerre en Ukraine peut susciter des interrogations de la part des élèves. Cet article met à disposition différentes ressources.
Dans ce premier document, rédigé par un psychologue de Nantes, vous trouverez des conseils à destination des enseignants mais également des parents pour parler aux enfants de la guerre en Ukraine.
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D’autres ressources sont également disponibles sur Eduscol pour le premier et le second degré pour vous accompagner dans les différents échanges avec vos élèves.
Mercredi 26 janvier 2022, vous étiez près de 160 personnes connectées pour participer à la conférence de Monsieur Alain Bentolila sur le thème de la compréhension.
Une conférence passionnante au cours de laquelle Monsieur Bentolila a rappelé 3 points importants : – l’importance de catégoriser le lexique, – la question syntaxique : l’importance de donner du sens à la grammaire. – la question du texte : le texte a des droits, on ne peut pas le surinterpréter.
Retrouvez le début de cette conférence ainsi que les questions des participants dans les deux vidéos ci-dessous :
La journée s’est poursuivie avec une présentation des outils développés par le Centre International de Formation et d’Outils à Destination des Maîtres (CIFODEM) par Madame de Latude. https://fodem-descartes.fr/
Tous ces outils à disposition des enseignants sont gratuits et issus de la recherche. Pour en bénéficier, il suffit de s’inscrire sur le site respectif de chaque outil avec vos nom et prénom, email et pour certains le RNE de votre établissement de rattachement.
Dans le cadre de la convention signée entre la Direction Diocésaine de l’Allier et du Puy de Dôme un code est disponible pour bénéficier de l’ensemble de la bibliothèque (code réservé aux enseignants, à ne pas transmettre aux familles). Pour avoir ce code, contactez-nous par mail en indiquant comme objet “code cifodem” à : polepedagogieeducation@sdec63.fr
A noter : un parcours de formation M@gistère est en cours d’élaboration pour la machine à comprendre. L’équipe de production de ce parcours, recherche des enseignants volontaires pour le tester.
Vous souhaitez une formation de prise en main à l’un de ces outils ? Écrivez à : polepedagogieeducation@sdec63.fr
Dans ce document ci-dessous découvrez une présentation de Vulcania, de son offre pédagogique et des actions de son service éducatif.
Vulcania propose des animations et des ateliers pédagogiques, dans le cadre de la formation continue des enseignants, sur différents thèmes (Sciences de la Terre et de l’Univers / Vulcania disposera du plus grand planétarium de France en 2022 ; Environnement et développement durable ; Risques majeurs et DD…). Ces interventions, sont proposées aussi pour l’enseignement public depuis 2007.
Les établissements privés du 1er degré ont également la possibilité de participer au Défi-Volcans dès l’édition prochaine 2022-2023.
N’oubliez pas que de nombreux outils sont à votre disposition : – Mercredi découverte et Accueil découverte, – Deux sites Internet (Education et Science), – Ressources pédagogiques Élèves/Enseignants, – Centre de Documentation
Face aux médias sociaux en constante évolution, à l’explosion de nouvelles applications, il est utile d’informer sur les usages et les risques numériques, d’alerter sur les cas de cyber harcèlement les plus fréquemment rencontrés, d’expliquer la posture à adopter.
Le directeur des opérations de l’Association e-Enfance donne des clés pour comprendre les usages numériques des jeunes et mieux les accompagner.
Samuel Comblez est directeur des opérations et psychologue de l’enfance et de l’adolescence. Il travaille depuis 20 ans dans le champ de la protection de l’enfance. Il a notamment exercé les fonctions de psychothérapeute dans un service de pédopsychiatrie et d’enquêteur de personnalité dans le cadre des procédures de comparutions immédiates pour le Tribunal de Grande Instance de Paris..
Retrouvez ci-dessous, le support de cette intervention ainsi qu’une liste de ressources pour accompagner les jeunes dans nos établissements :
Mercredi 1er décembre une vingtaine d’enseignants ce sont retrouvés en visio conférence autour du partage de pratique de deux enseignantes.
Retrouvez dans cet article : – les deux vidéos réalisées en extérieur avec la classe des CP-CE1 de Mme Chomet, chef d’établissement de l’école Jeanne D’Arc à Châtel Guyon, ainsi que les élèves de 3e de Mme Coudert, enseignante de Mathématiques au collège Notre Dame de Billom , – l’enregistrement de cette visioconférence en présence des enseignantes et de Muriel Jaworek, sensibilisée au concept de l’école de la nature et à l’initiative d’un projet de ce type. – le document support, – un document ressources si vous souhaitez aller plus loin,
La vidéo in situ :
A l’école :
Au collège :
L’enregistrement de la visioconférence :
Le document support utilisé pendant la visioconférence :
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Les ressources :
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Mise à jour novembre 2024 : Lors de la journée de formation institutionnelle du mercredi 16 octobre 2024, un atelier sur l’école dehors était proposé, retrouvez ci-dessous les documents partagés :
Découvrez dans le lien ci-dessous une synthèse du salon de cette année.
Portons notre attention sur : – Hello Charly, plateforme qui propose des parcours digitaux d’orientation scolaire et professionnelle pensés 100 % pour les jeunes, – un kit pédagogique du citoyen numérique créé par la CNIL, le CSA, le Défenseur des droits et l’Hadopi pour accompagner les jeunes en matière de numérique, – DigitOwl qui accompagne les enseignants du 1er degré dans l’enseignement de la programmation avec notamment des cahiers d’activités, – Bookinou, la conteuse de livres enregistrés par les camarades, maitresse ou un proche (possibilité de l’emprunter pour tester en classe).
Deux guides sont mis à votre disposition pour vous accompagner dans l’enseignement du vocabulaire mais également pour préparer l’apprentissage de la lecture et de l’écriture.
Le premier « Pour enseigner le vocabulaire à l’école maternelle » propose de guider les professeurs dans la mise en œuvre de démarches d’enseignement au service des acquisitions lexicales.
Le second « Pour préparer l’apprentissage de la lecture et de l’écriture à l’école maternelle » met l’accent sur les compétences à acquérir en maternelle pour entrer efficacement dans l’apprentissage de la lecture-écriture qui se fera au CP.
Mercredi 13 octobre vous étiez plus de 50 inscrits à cette première rencontre à distance autour de la classe flexible.
Retrouvez dans cet article : – la vidéo réalisée dans la classe de l’enseignante, Anne -Laure Chuzel à l’école Sainte Thérèse, – l’enregistrement de cette visioconférence en présence de l’enseignante de la classe et d’une ergothérapeute, – le document support, – un document ressources si vous souhaitez aller plus loin, – les manuels et autres outils utilisés par l’enseignante et ceux de l’ergothérapeute, Nelly Labrosse, – des extraits du livre La classe Flexible, je me lance ! aux éditions DeBoeck, – les coordonnées de l’ISFEC si vous souhaitez mettre en place une formation sur la classe flexible : Anne-Marie Mariage : annemarie.mariage@icfpauvergne.com
La vidéo in situ :
L’enregistrement de la visioconférence :
Le document support utilisé pendant la visioconférence :
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Les ressources :
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Les outils de l’enseignante : – La méthode heuristique de mathématiques (avec les mini-fichiers) : https://methodeheuristique.com/ – La méthode heuristique de français (avec aussi des mini fichiers): https://methodeheuristiquefrancais.fr – calcul sur tablettes, possible sur ordinateur également, (connexion internet et abonnement classe obligatoire) : https://matheros.fr/
Les enseignants et pédagogues font le constat que nombre de difficultés de comportements et d’apprentissages en classe sont en lien avec les fonctionnements relationnels au sein de celle-ci.
Il s’avère que bien souvent ces difficultés dites « relationnelles » sont liées aux modalités de communication entre les enseignants et les élèves.
Nous proposons aux enseignants de s’approprier une approche de communication pratique et efficace et directement applicable dans la vie de la classe : l’approche efficace et bienveillante de Thomas Gordon.
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